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《大学计算机基础》课程是大学生入校第一门计算机教育的课程，我校这门课程的发展和改革的进程大体上可分为以下4个阶段：
第1阶段(1990--1994)，原始阶段：1995年之前，我校已开设《计算机程序设计》课程和《微机原理和接口技术》两门课程多年，但学生计算机基本操作水平低下，不能适应当时微机技术迅速发展需求，故面向一年级学生开设了“计算机应用基础”课程，内容主要包括中英文录入训练、MS-DOS操作系统的使用等。于1993年出版了“计算机应用基础”教材。这在全国属于起步较早的学校。
第2阶段(1995--1997)，初建阶段：从1995年起，由于计算机技术飞速发展，WINDOWS95操作系统的问世，促使课程组对课程教学内容及教学手段进行了一系列的改革。教育部计算机基础教育指导委员会提出了计算机三层次教育体系，明确了把计算机文化基础作为一个层次。冯博琴教授组织了一批教学经验丰富的教师重新编写出版了教材，教学内容由打字练习、DOS操作系统使用改为以编辑排版、WINDOWS95使用为主，并在一年级新生中开设“计算机文化基础”课程。根据教材，冯博琴教授亲自主持并主讲，制作了20个学时的教学录象，采用现代化教学手段、加强上机实习辅导、课程结束考试取消笔试，采用在计算机上实际测试学生计算机应用技能和水平。在全国第一个提出、实施精讲多练、考教分离、机试为主的教学方针，使我校学生在计算机基础知识和基本技能训练方面得到了迅速提高。1997年，冯博琴教授等五名教师的“计算机基础教学改革的研究和实践”项目获国家级教学成果一等奖。同时，“计算机文化基础”课程的教材、录相带、机考机改系统等也被多所兄弟院校采用。我校计算机基础教学水平走在了全国的前列。
第3阶段(1998--2001)，规范、发展阶段：随着计算机技术的发展和计算机应用的普及，我校在全国又率先在课程的教学内容、教学环境和教学方式等各个方面进行了多项重大而卓有成效的改革，将WIN98、INTERNET及网页制作知识纳入课程教学内容，“计算机文化基础”内容进一步扩充和深入。从而使得“计算机系列课程教学内容和课程体系改革研究和实践”于2001年获得国家级教学成果二等奖。其中重要工作主要包括以下几项：
① 重新编写了适应新形势的教材：“电子部95重点教材《计算机文化基础》”。该教材在我校使用了4届，且在多所兄弟院校得到了大范围的使用。
② 在全国率先在大面积课堂教学中采用多媒体教室、多种电子课件（电子演示文稿、有声多媒体课件、网络浏览互动课件）、网络实验环境，以及学教互动的网上学习方式等多项现代教育技术。
③ 进一步加强和深化了精讲多练、考教分离、机试为主的教学方法。据了解，在全国，至今自主开发的能够完全机考机改的计算机考试系统仍只有我们一家。这一套考试系统也在上海交通大学、云南大学等兄弟院校，以及陕西省人事部门等多个行业中得到了广泛应用。
第4阶段(2001—2004)，深化改革阶段：在全国计算机教学指导分委员会的指导下，我校计算机基础教育进入成熟、规范化阶段，对课程的教学内容和教学手段等方面又进行了重大改革。在对计算机技术进行了认真细致的分析、并同时对国内外大学中计算机基础教育现状进行了大量调查研究后，由我中心近18位教师参与编写了《大学计算机基础》教材，在2004年新生中开展了大面积《大学计算机基础》课程的教学，获得了成功，也积累了极其宝贵的经验。我校是全国最早开设《大学计算机基础》课程的少数几个学校之一。在此期间，有重要意义的工作主要包括以下几项：
① 编写并使用了适应理工、管医、人文不同专业要求的三类教材：“高等教育出版社的《大学计算机基础》”、“清华大学出版社的《大学计算机基础》”及“水利水电出版社的《大学计算机》”。
② 进一步完善了计算机基础教学环境，建成计算机专用教学平台，配合《大学计算机基础》课程教学需要，建设了多媒体实验室，在软件方面，着重在课件、网站、优秀作业展示、学生可自由利用网上资源，以及师生互动方式等方面进行了重大改进。已形一个实用的现代化教学环境。 |